四川在线消息(德阳频道 王攀)12月6日，江苏省级特级教师、南京市五老村小学校长吴玉国第5次走进德阳罗江公益送教。在深雪堂小学，吴玉国参加了罗江区现代课堂教学改革暨“小学数学结构化学习”教学研讨活动，为罗江“教育部重点课题《教师结构化教学能力培养策略》”实验基地校授牌，并带来重点课题推广和示范课。据了解，吴玉国主持了教育部重点课题1项、省级课题与项目5项。

德阳市罗江区教育和体育局相关负责人介绍，2019年，南京晓庄学院副教授王宗海第一次将江苏省级特级教师高端学术活动——“特级论见”引入罗江，至今已举办4期。江苏省特级教师吴玉国、魏光明、林春曹、仲广群等30余名专家亲临罗江，开展了特级课堂、特级讲座、校长沙龙、管理者培训、家长学堂等专题活动50余堂(次)，在罗江设立了“童向朗读工作站”“林春曹名师工作室”“魏光明名师工作室”“小学数学吴玉国结构化学习研究基地”等名师工作站点15个，建立教育联盟学校6所，全区受益教师和学生达3000余人次。围绕课堂关键环节，罗江区正深入推进课堂教学深度改革。今年7月，罗江特邀23名江苏特级教师参加“双江问学”课堂教学深度改革研讨专业学术活动。

目前，罗江区的结构化教学在江苏省特级教师的公益援教下早已发芽、成长。何为结构化教学?吴玉国用“造一个梯子、找多把钥匙、开多扇窗户”来形象说明。“造一个梯子”是指老师需要考虑学生的已有知识经验，帮助学生获得基础知识和基础技能;“找多把钥匙”是指学生在丰富的学材中，能够进行多元化的表达，从而创生出数学符号表达，自主建构思维模型;“开多扇窗户”是指老师要联系前后知识点，挖掘学生的思维深处，帮助学生形成理性数学思维。

在罗江区深雪堂小学，深度学习应用结构化教学的教研小组正将连续、关联、循环的教学模式用于课堂，帮助学生建立理解认知序列。数学教研组组长欧艳就是这个小组的成员，“在应用结构化教学之前，通常就是就课教课，单纯呈现知识点。”她说，结构化教学要求将单一知识点融入整个知识体系中，让学生在学习中理解知识点的前后关联，一节课的容量会变大，学生变得善思考、敢表达、能提问。

深雪堂小学校长罗岚说，为了提升教师的结构化教学能力，学校还派教师专门到江苏的学校跟岗学习。教师们也在通读各地不同版本教材的基础上，结合罗江的地区差异进行教学。在现代课堂教学改革的探索中，深雪堂小学也探索出了自己的“双五学”模式。

罗江区结构化教学研究给罗江教育带来了可喜变化，以深雪堂小学教育集团为实验基地校的结构化教学改革，正推动罗江教育高质量发展。